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在学习活动中，幼儿的有意识记随着学习任务和学习方法的提高和改进而不断发展。有意识记的效果将受学习的动机、任务的性质的制约。
伊斯托米娜（З．Истомина）对3~7岁儿童有意识记的特点的实验研究表明，如果作业是在实验室条件下布置的，那么，3~4岁的儿童平均只能记住5个词中的0．6个，5~6岁儿童记住1．5个，7岁儿童记住2．3个。

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但是，如果这些词用于游戏，如“购买物品游戏”中，那么，儿童记忆单词数为：3岁1．0个，4岁3．0个，5岁3．2个，6岁3．8个。如果再进一步将游戏改为一次实际的活动（通过组织儿童领取实物布置自己的小屋），这些被试记忆单词的成绩又提高到：3岁2．3个，4~5岁3．5个，5~6岁4个，6~7岁4．4个。
魔法英语乐园（)将英语单词融入到丰富多彩的游戏中，孩子通过游戏掌握所学单词，并且他们可以在游戏过程中赢取其它游戏的游戏票，就有如一个虚拟的“购买游戏”，孩子对单词的记忆明显增强。魔法英语乐园（)为英语学习者提供一个可玩性强，重复性强的学习体验，帮助学习者掌握课程内容。在初步调研中，参与调研的幼儿园小朋友通过一个月的体验平均可以掌握60个英语单词。
魔法英语乐园（)是一个神奇的世界，她将英语学习完全融入快乐当中。
孩子通过游戏获取更多的游戏票，还能去Shopping Island购买衣服，然后在魔法英语乐园（)中心岛的HOME中为自己变装。从伊斯托米娜的研究来看，这些设置都是有利于提高幼儿的英语学习效果的。
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