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下面的对话和场景很常见,也许你和宝宝也有过。

  妈妈和玲玲的对话——

玲玲:妈妈,你小时候是男孩还是女孩呢?

妈妈:是女孩呀!

玲玲:那爸爸小时候呢?

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妈妈:是男孩啊!人的性别是不会变的,小时候是男孩长大了还是男的呀!

玲玲:可是,我长大了要做爸爸,我想赚很多很多的钱!

妈妈:……

“我不要变成男孩”

夏天到了,璐璐的妈妈把小璐璐的头发剪得非常短,乍一看活像一个调皮的小男孩。璐璐照了照镜子,就哇地哭了起来,“我不要变成男孩子,我要长头发。”

妈妈哭笑不得,却不知道如何去安慰女儿。

性别认定

在学前期,许多孩子都会有玲玲和璐璐那样的表现。她们搞不清人长大后性别是否会改变?头发剪短了会不会变成男孩?让妈妈买个“小唧唧”是不是就能变成男孩了?

其实,这跟学前儿童还没有获得性别守恒的概念有关。心理学家认为,儿童获得“人的性别永恒不变”这样的概念要经历三个阶段:

● 2岁,认识了性别的外在标识

早在2岁左右,幼儿能够根据某些外部标记来辨别周围的女性和男性。如:爸爸带领带,妈妈穿裙子;爸爸有胡子,妈妈没胡子;妈妈长头发,烫头发,爸爸头发短,不烫……

在这个阶段,当人的服饰、发型变化时,孩子们可能会以为人的性别也发生了变化。璐路看到自己头发被剪短时,就以为自己要变成男孩了,这是这个年龄阶段儿童典型的反应。

● 4~5岁,对性别的认识开始稳定

到了4~5岁的时候,儿童知道了人的性别不会随年龄变化而变化,男孩长大了会当爸爸、爷爷、外公,女孩长大了会当妈妈、奶奶、外婆。但是,他们还坚持认为,改变人的衣服、发型、行为,会改变人的性别。

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如果有人告诉他们,戏剧里演“相公”的是女人,演“小姐”的是男人时,他们一般不能接受。

● 6~7岁:知道性别是不变的

6~7岁时,儿童真正懂得了人的性别不会因为服饰、形象或活动的改变而改变。如果给该年龄阶段的儿童看一张穿着裙子的男人的照片,他们一般能准确地做出判断。

性别角色的获得:我是女孩,哥哥是男孩

性别是一种角色,社会为你制定了标准

我国云南部分苗寨有这样的习俗:生下女婴就把胎盘埋在灶的下面,象征着女婴以后的主要责任、工作与角色就是煮饭;而男婴的胎盘则被埋在房柱下,象征着他以后要成为家庭的顶梁柱,为家庭建房子。

在许多文化中,社会为男孩和女孩分别设定了一些标准和角色规定:

* 鼓励女孩选择表达性的角色——包括对人温柔友好、会照料人、有合作能力和对别人的需要敏感等特征。这些心理特性为女孩今后更好地扮演妻子和母亲的角色、保持家庭的功能和成功抚育幼儿做好了准备。

* 鼓励男孩选择工具性的角色——传统上作为丈夫和父亲,男性要承担更多的家庭责任和保护家庭不受伤害的任务。社会对男孩的期望使男孩变得更自信、坚强、独立和富有竞争力。

从学前期开始,儿童就开始获得了一系列有关职业和行为上的有关性别的传统观念——开卡车的是男人,洗衣服的是女人;护士是女人,医生是男人;男人带领带,女人穿裙子等。

儿童在形成社会上大多数人所认可的“什么是男人?”“什么是女人?”这些观念的过程中,会受很多因素的影响。

(责任编辑:周奕桦)

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